(프로포절) “정신지체 아동의 학교생활 능력향상 프로그램(program]) ”
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작성일 19-05-13 01:48
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2004년도 4월까지의 통계를 보면 통…(drop)
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레포트/인문사회
(프로포절) “정신지체 아동의 학교생활 능력향상 프로그램” - 미리보기를 참고 바랍니다.
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Ⅰ. 호로그램 개요
1. 호로그램 명 : “정신지체 아동의 학교생활 능력향상 호로그램”
2. 호로그램 요약 : 정신지체 아동이 재학중인 통합학급(서울시 상계 초등학교)의 3학년 2반 전체 아동들을 대상으로 정신지체 아동의 학교생활 능력향상을 위하여 비장애 아동들의 인식improvement(개선)과 장애아동들의 자립생활, 대인관계 능력에 유의미한 變化(변화)를 보이기 위한 호로그램을 실시한다.)
3. 호로그램 스타트일자 : 2005년 3월 2일, 호로그램 종료일자 : 2005년 7월 17일
호로그램 스타트일자 : 2005년 8월 27일, 호로그램 종료일자 : 2005년 12월 17일
4. 호로그램 예산 : 27,498,000원
Ⅱ. 호로그램 대상과 문제정이
1. 호로그램 대상
대 상 구 분
산 출 근 거
인 원 수
일 반 대 상
서울시내 장애아동이 재학중인 일반 초등학교의 학생수
5397명
위 험 집 단
노원구 정신지체 아동이 재학중인 통합학급내의 학생수
604명
표 적 집 단
정신지체 아동이 재학중인 상계 초등학교 통합 2학급내의 학생수
64명
클 라 이 언 트
집 단
3학년 2반 정신지체아동(2명)과 일반아동(학급 전체 학생 30명)
32명(×2)
2. 문제제기
오늘날 특수교육의 큰 흐름을 이루고 있는 통합교육은 장애 아동이 학급의 한 구성원으로서 학교나 학급에서 이루어지고 있는 다양한 교육활동에 적극 참여함으로써 사회적응능력을 기르는 데 그 목적이 있다아
통합교육이란 장애를 가진 학생과 비장애 학생들이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견없이 상호 협조하여 공동체 의식을 함양하고자 하는 교육environment(환경) 을 의미한다.
(프로포절) “정신지체 아동의 학교생활 능력향상 프로그램(program]) ”
- make preview 를 참고 바랍니다. , (프로포절) “정신지체 아동의 학교생활 능력향상 프로그램”인문사회레포트 , 프로포절 “정신지체 아동 학교생활 능력향상 프로그램”
다.
(단, 1 학기 호로그램으로서 效果나 평가의 효율성을 위하여 3-2반과 3-3반을 각각 다른 학기 중에 실시, 같은 호로그램을 일년 동안 두 번 실행하는 방법을 택한다.
