[사회과학] 장애아동과 비장애아동의 통합을 위한 방과 후 program
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작성일 19-07-11 21:01
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2. 사업의 necessity
20○○년 보건복지부의 장애인 reality(실태) 조사에 따르면, 재가장애 아동 및 학생이 학교생활을 해나가는 가운데 problem(문제점)으로 수업내용의 이해와 친구들의 이해부족 및 놀림, 그 외 수업내용의 이해(23.2%), 친구들의 이해부족 및 놀림(17.5%), 장애인을 이해하고 이끌어줄 수 있는 전문교사의 부족(11.0%)등을 꼽았다. 이처럼 비장애아동의 장애아동에 대한 편견이 존재하며, 이러한 이유로 장애아동이 비장애아동과 또래관계를 형성하는데 어려움을 겪고 있다아 또한 장애를 가졌다는 이유만으로 사회에서 소외당하고, 또래관계를 쉽게 형성하지 못하기 때문에 사회성을 올바로 습득할 수 없고, 소외감을 느껴 자존감이
1. 사업명 : 장애아동․비장애아동의 통합을 위한 방과후 활동 호로그램 “징검다리”
사업명 “징검다리”는 장애아동과 비장애아동이 편견이나 소외감 없이 함께 어울려 활동하면서 자존감도 향상하고 건전한 또래관계를 형성하고자 하는 의미이다. 이처럼 비장애아동…(省略)
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1. 사업명 : 장애아동․비장애아동의 통합을 위한 방과후 활동 호로그램 “징검다리”
사업명 “징검다리”는 장애아동과 비장애아동이 편견이나 소외감 없이 함께 어울려 활동하면서 자존감도 향상하고 건전한 또래관계를 형성하고자 하는 의미이다.
2. 사업의 necessity
20○○년 보건복지부의 장애인 reality(실태) 조사에 따르면, 재가장애 아동 및 학생이 학교생활을 해나가는 가운데 problem(문제점)으로 수업내용의 이해와 친구들의 이해부족 및 놀림, 그 외 수업내용의 이해(23.2%), 친구들의 이해부족 및 놀림(17.5%), 장애인을 이해하고 이끌어줄 수 있는 전문교사의 부족(11.0%)등을 꼽았다.
