[학교사회복지실천] 학교社會福祉士의 역할
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작성일 20-07-11 20:38
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우리나라의 학교사회복지는 지역싸회복지관을 중심으로 1930년대부터 시작된 것으로 본다. 현재는 민간 및 학교 자체차원, 지방자치단체, 교육인적자원부, 보건복지부가 주관한 학교사회복지실천이 이루어지고 있따 또한 2005년부터 학교 사회복지학회, 학교사회복지협의회가 주관이 되어 학교사회복지사 자격시험을 시행하고 있으며, 여기에 한국사회복지사협회도 간접적으로 참여하여 자격제도를 관리하고 있따
다. 이는 학생들이 부모와 학교와의 관계를 改善시키고 학생 개인의 교육적 목적을 달성하도록 돕는다.
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․ 학생과 부모에 대한 개별사회사업 서비스 제공 : 학생과 부모에 대한 개별사회사업 서비스는 학생의 문제와 관련해서 학생과 부모에게 개별사회사업 서비스를 제공하는 것이다.
![[학교사회복지실천] 학교사회복지사의-1158_01_.jpg](http://www.happyreport.co.kr/prev/202005/%5B%ED%95%99%EA%B5%90%EC%82%AC%ED%9A%8C%EB%B3%B5%EC%A7%80%EC%8B%A4%EC%B2%9C%5D%20%ED%95%99%EA%B5%90%EC%82%AC%ED%9A%8C%EB%B3%B5%EC%A7%80%EC%82%AC%EC%9D%98-1158_01_.jpg)
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․ 학생과 부모에 대한 교육적 상담 : 학생과 부모에게 학교의 교육적 기능에 대해 상담하는 것으로 학교의 사회적 ․ 학문적 기대와 학교의 권위에 대해 설명(explanation)하고, 명확화 하는 업무다.
․ 학생의 정서적 문제에 대한 개입 : 개별사회사업이나 집단을 통해 학생들에게 학생이 지닌 정서적 문제에 대한 통찰력을 갖게 하며, 학생 개인의 목표와 가치를 개발하도록 도움으로써 행동의 change(변화)를 도모한다.
․ 학생문제에 대한 교사와의 협력 : 학교사회복지 서비스를
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<[학교사회복지실천] 학교社會福祉士의 역할> 작성에 도움이 되시기를 바랍니다. 이러한 학교사회복지에 대해 교육계에서는 1997년 서울시교육청 산하 3개 중 ․ 고등학교에 학교사회복지 시범사업을 전개하면서 관심을 갖기 시작하였다.
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이러한 학교사회복지실천은 학교사회복지 운영모델이 학교상주형인지 지역싸회기반형인지에 따라 조금은 다를 수 있으나 전체적으로 학교사회복지사의 역할에 따라 코스틴(Cons, 1969)이 정리(整理) 한 내용을 살펴보면 다음과 같다.
․ example(사례) 관리 : 복잡한 문제를 가진 학생을 대상으로 효능적인 업무수행을 위해 내 ․ 외부의 다양한 자원을 활용하는 example(사례) 관리를 수행한다. 이후 1958년부터 각 학교에서 교도교사제도가 실시되어 학교복지형태의 서비스가 이루어졌으며, 1960년대 서울시 마포사회복지관이 지역의 한 초등학교와 연계하여 학교 내의 요보호학생들에게 서비스를 제공하면서 학교사회복지가 본격적으로 실시되었다. <[학교사회복지실천] 학교사회복지사의 역할> 작성에 도움이 되시기를 바랍니다.
