중3 수학 교수학습지도안
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작성일 19-06-12 03:57
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그 기호는 사실을 객관적으로 나타낼 수 있으므로 정확한 전달을 가능하게 한다. 또 추상槪念은 사고의 대상에 대하여 하나하나의 단독 대상에서 일반적인 대상으로 옮겨 놓을 수 있다아 수학의 일반성은 추상성을 역방향으로 본 특징이라 할 수 있다아
따라서 추상성이나 일반성 때문에 수학은 객관적이고 보편적인 것이 되어 광범위한 구체적인 사물이나 사건에 활용할 수 있게 된다
2) 기호성과 형식성
추상에서 얻어진 槪念이나 원리를 기호화하고, 그 기호의 표현으로 사고를 추진시켜 나아간다. 수는 여러 가지 구체적인 것들에서 추상된 槪念이다.
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순서
설명
수업시연 계획 및 교수학습지도안
과목명
담당 교수명
학번/이름
제출일
목차
Ⅰ. 교과分析1
1. 수학의 특성(特性)
2. 수학교육의 목적
3. 교육과정으로써의 수학교육의 goal(목표)
Ⅱ. 단원 개관3
1. 교재 및 단원명
2. 단원 지도 goal(목표)
3. 단원 지도상의 유의점
4. 단원 설정의(定義) 배경
5. 단원의 개통
6. 차시별 지도 계획
Ⅲ. 대상 학급 分析7
1. 학급실태(實態)
2. 실태(實態) 分析 및 대책
Ⅳ. 수업 지도안9
1. 학습goal(목표)
2. 필수학습 요소
3. ICT 활용 방법
4. 학습 준비
5. 지도상의 유의점
6. 학습내용
7. 세부 지도 계획
Ⅴ. 학습지도 방법 分析16
1. 개괄적 교수 방법 및 수업모형 intro
2. 학습지도의 원리
3. 학습지도의 理論(이론)적 배경
4. 학습지도 방법
5. 수업모형
※ 첨부 a. 개인/모둠 학습지
b. 수업 시연 PPT
c. 서지사항
Ⅰ. 교...
수업시연 계획 및 교수학습지도안
과목명
담당 교수명
학번/이름
제출일
목차
Ⅰ. 교과分析1
1. 수학의 특성(特性)
2. 수학교육의 목적
3. 교육과정으로써의 수학교육의 goal(목표)
Ⅱ. 단원 개관3
1. 교재 및 단원명
2. 단원 지도 goal(목표)
3. 단원 지도상의 유의점
4. 단원 설정의(定義) 배경
5. 단원의 개통
6. 차시별 지도 계획
Ⅲ. 대상 학급 分析7
1. 학급실태(實態)
2. 실태(實態) 分析 및 대책
Ⅳ. 수업 지도안9
1. 학습goal(목표)
2. 필수학습 요소
3. ICT 활용 방법
4. 학습 준비
5. 지도상의 유의점
6. 학습내용
7. 세부 지도 계획
Ⅴ. 학습지도 방법 分析16
1. 개괄적 교수 방법 및 수업모형 intro
2. 학습지도의 원리
3. 학습지도의 理論(이론)적 배경
4. 학습지도 방법
5. 수업모형
※ 첨부 a. 개인/모둠 학습지
b. 수업 시연 PPT
c. 서지사항
Ⅰ. 교과 分析
1. 수학의 특성(特性)
1) 추상성과 일반성
수학을 추상의 학문이라고 한다. 또 도형도 구체적인 사물에서 재료, 색, 크기 등의 성질을 삭제하고 모양만을 추상한 槪念이다. 또한 기호는 사고의 절약이나 표현의 간결성을 가지고 있다아 기호의 표현인 수학적 언어가 형식화되어 형식적인 취급이 가능해지고 형식적인 논리의 …(省略)
다.
